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蘇霍姆林斯基曾言：“教育的本質是心靈喚醒心靈，是一棵樹搖動另一棵樹。”這句教育箴言，正是九江市第三中學韋華老師近三十載教育生涯的生動注腳。自投身三中教育事業(yè)以來，他始終扎根高中英語教學一線，堅守班主任崗位，秉持“以人為本，尊重差異，盡心盡責，靜待花開”的育人初心，在三尺講臺揮灑才情，于班級管理中傾注心血，用專業(yè)與熱愛澆灌出滿園芬芳，贏得了學生的衷心愛戴、家長的高度信賴與同仁的深切敬重。

以匠心授課，點亮英語課堂

“課堂是教學的生命線，每一節(jié)課都值得精雕細琢?！边@是韋華老師始終堅守的教學信念。作為英語學科的領軍者，他深耕教材、緊跟課標，將先進教學理念與課堂實踐深度融合，讓枯燥的單詞、語法變得生動鮮活。他善于創(chuàng)設真實語言情境，通過角色扮演、小組辯論、趣味游戲等多元化形式，充分激發(fā)學生的英語表達欲望；注重分層教學，針對不同基礎的學生設計個性化學習任務，讓每個孩子都能在課堂上收獲成就感；精心打磨每一個教學環(huán)節(jié)，從導入設計到習題布置，從互動引導到課后反饋，皆力求精準高效、精益求精。

憑借對教學的極致追求，韋華老師的課堂成為學生眼中的“趣味殿堂”，他本人也在教學競賽中屢獲殊榮——先后斬獲九江市高中英語課堂展示特等獎、江西省高中英語學科優(yōu)質課大賽一等獎、全國優(yōu)秀課展示一等獎，用扎實的專業(yè)功底詮釋了“學科帶頭人”的責任與擔當。

以初心育人，涵養(yǎng)班級溫情

“教育不是批量生產，而是尊重每個生命的獨特綻放?！表f華老師的帶班理念，深刻融入班級管理的每一個細節(jié)。作為深耕班主任崗位多年的教育者，他始終堅持“以人為本”，用耐心傾聽學生心聲，用尊重接納個體差異。

1、精準關懷，溫暖入心

他為每位學生建立“成長檔案”，細致記錄性格特點、學習困惑與心理需求。對內向學生主動溝通鼓勵，為基礎薄弱學生制定專屬輔導計劃，對調皮好動學生耐心引導規(guī)范，讓每個學生都能感受到被重視的溫暖。

2、文化育人，凝聚合力

他高度重視班級文化建設，精心組織“英語文化節(jié)”“讀書分享會”“志愿服務”等特色活動，既充分發(fā)揮英語學科優(yōu)勢，又著力培養(yǎng)學生的集體榮譽感與社會責任感，讓班級形成“互助共進、溫暖和諧”的良好氛圍。

3、習慣養(yǎng)成，奠基成長

他以“盡心盡責”的態(tài)度抓好日常管理，從課堂紀律到作業(yè)規(guī)范，從行為習慣到品德修養(yǎng)，循序漸進引導學生自律自強；通過主題班會、榜樣示范等方式，培育學生的責任意識與感恩之心，為他們的長遠發(fā)展筑牢根基。

以誠心架橋，構建共育生態(tài)

“教育不是孤軍奮戰(zhàn)，而是家校社協同的合力之舉?！表f華老師深諳此道，始終扮演著“學生成長的引路人、家校溝通的連心橋”角色。在日常工作中，他主動搭建多元溝通平臺：定期與科任老師深入交流，精準對接學生學科學習情況，共同制定個性化提升方案；通過家長會、家訪、線上溝通等多種方式，及時向家長反饋學生在校表現，耐心解答教育困惑，引導家長樹立科學的教育理念；同時，積極鼓勵家長參與班級活動，形成“家校同心、同向同行”的育人合力，為學生的成長保駕護航。

以恒心致遠，精進專業(yè)素養(yǎng)

學然后知不足，教然后知困。作為九江市英語學科帶頭人，韋華老師從未停下專業(yè)成長的腳步。他積極投身教育教學研究，參與多項課題研究，將教學實踐中的感悟提煉轉化為豐碩的科研成果；主動承擔“傳幫帶”責任，悉心指導青年教師備課授課，毫無保留地分享教學經驗與競賽技巧，助力青年教師快速成長；緊跟教育改革步伐，利用課余時間刻苦鉆研先進教學技術與育人理念，不斷更新知識體系，讓自己的教學始終保持鮮活與高效。

“教育是一場溫柔的堅持，唯有以初心澆灌，以匠心耕耘，方能靜待花開。”這是韋華老師對教育生涯的真摯感悟。在九江三中的校園里，他用專業(yè)詮釋教育擔當，用愛心溫暖學生心靈，用堅守書寫育人篇章，在平凡的崗位上綻放出不凡的師者光芒，成為學生成長路上最溫暖的引路人，也為教育事業(yè)注入了源源不斷的正能量。

（來源：九江三中 江東升）