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創(chuàng)新實(shí)踐與學(xué)科本質(zhì)的深度融合，是此次觀摩最鮮明的收獲。參賽教師們打破傳統(tǒng)課堂邊界，將“做中學(xué)、學(xué)中做”的理念落到實(shí)處。青霉菌字畫、反射弧物理模型、鳥類呼吸系統(tǒng)結(jié)構(gòu)模型等創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，讓抽象的生物知識(shí)變得直觀可感；更有教師巧用扭扭棒、水果電池等生活化材料，降低實(shí)驗(yàn)門檻的同時(shí)激發(fā)了學(xué)生興趣。跨學(xué)科融合的嘗試同樣亮眼，茶文化與生物知識(shí)的碰撞、海姆立克急救法的原理探究，將生物學(xué)科與地理、化學(xué)、醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有機(jī)銜接，真正實(shí)現(xiàn)了“在真實(shí)情境中解決問題”。這些課堂讓我們深刻認(rèn)識(shí)到，生物教學(xué)的創(chuàng)新不是形式的花哨，而是基于學(xué)科本質(zhì)的教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化。

技術(shù)賦能與教學(xué)智慧的相得益彰，展現(xiàn)了新時(shí)代教學(xué)的新樣態(tài)。AI視頻、3D動(dòng)畫、全息影像等技術(shù)的熟練運(yùn)用，讓課堂煥發(fā)別樣生機(jī)。360度旋轉(zhuǎn)的骨骼肌肉動(dòng)畫、AI模擬的細(xì)胞分裂過程，將微觀世界與復(fù)雜結(jié)構(gòu)清晰呈現(xiàn)；部分教師借助AI與學(xué)生進(jìn)行“專家對(duì)話”，讓課堂互動(dòng)更具深度。

專家點(diǎn)評(píng)的精準(zhǔn)點(diǎn)撥，讓大家撥開迷霧、明晰方向。劉娟娟教研員提出的“科學(xué)性與嚴(yán)謹(jǐn)性首位”原則，直指教學(xué)核心——生物作為自然科學(xué)，概念表述的準(zhǔn)確、推理的嚴(yán)謹(jǐn)至關(guān)重要，如“異養(yǎng)生物”概念的精準(zhǔn)解讀、實(shí)驗(yàn)單一變量原則的堅(jiān)守，都是教學(xué)中不可忽視的細(xì)節(jié)。邱偉華教研員提出的“跨學(xué)科實(shí)踐需契合STEM理念”“以學(xué)生為主體要落實(shí)到教學(xué)目標(biāo)”等觀點(diǎn)，更讓大家意識(shí)到教學(xué)不僅要“熱鬧”，更要“扎實(shí)”。專家們既肯定亮點(diǎn)，也不回避問題，如板書設(shè)計(jì)的缺失、課堂時(shí)間分配的失衡等，都為我們提供了自我反思的鏡鑒。

“千師萬課”搭建的不僅是展示平臺(tái)，更是成長(zhǎng)階梯。我們將以此次觀摩為契機(jī)，帶著對(duì)生物教學(xué)的熱愛與思考，在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上穩(wěn)步前行，把優(yōu)質(zhì)課堂的經(jīng)驗(yàn)融入鶴湖學(xué)校的日常教學(xué)，讓生物課堂真正成為激發(fā)學(xué)生興趣、培育科學(xué)素養(yǎng)、傳承生命觀念的沃土，助力每一位學(xué)生在生物學(xué)探索中綻放光彩。

（來源：九江市鶴湖學(xué)校?余連英，凌曉曉）