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九江一中高召臣老師在《為學(xué)賦能：基于選擇性必修教材的校本作業(yè)設(shè)計(jì)》的成果分享中，系統(tǒng)分析了當(dāng)前校本作業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)實(shí)困境與理論依據(jù)，重點(diǎn)介紹了依托教材輔助欄目進(jìn)行命題探索的具體方法。他提出“直接利用”“變換角度”“深度開發(fā)”“溯源對(duì)比”四條實(shí)踐路徑，并結(jié)合“編戶齊民”“九品中正制”等典型案例，展示了如何將教材素材轉(zhuǎn)化為具有思辨性、情境化的作業(yè)設(shè)計(jì)，使作業(yè)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的“腳手架”。

九江市田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué)付曉惠老師以《高中歷史單元作業(yè)的設(shè)計(jì)路徑與素材轉(zhuǎn)化實(shí)踐》為題，以《中外歷史綱要·下》第六單元為例，闡釋了如何以素養(yǎng)為導(dǎo)向，通過(guò)拆解單元目標(biāo)、構(gòu)建邏輯貫通的作業(yè)體系，實(shí)現(xiàn)從“知識(shí)覆蓋”到“能力養(yǎng)成”的轉(zhuǎn)變。她表示，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)兼顧“守正”與“創(chuàng)新”，回歸歷史學(xué)科思維訓(xùn)練的本質(zhì)。

九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校陳傳老師聚焦高三復(fù)習(xí)階段，在《精耕細(xì)作，素養(yǎng)導(dǎo)向——高三歷史校本作業(yè)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐》報(bào)告中表示，校本作業(yè)應(yīng)立足高考真題、博采眾長(zhǎng)并推動(dòng)自主創(chuàng)新。他詳細(xì)介紹了如何在作業(yè)中滲透唯物史觀、史料實(shí)證、時(shí)空觀念等核心素養(yǎng)，通過(guò)多樣化題型設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生從“解題”轉(zhuǎn)向“解決問(wèn)題”，全面提升學(xué)科能力與素養(yǎng)。

2025年全省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)作業(yè)征集評(píng)選活動(dòng)高中歷史一等獎(jiǎng)獲得者、南昌市第二中學(xué)林寶華老師通過(guò)視頻連線，以《優(yōu)質(zhì)作業(yè)設(shè)計(jì)與校本實(shí)踐》為題，分享了獲獎(jiǎng)經(jīng)驗(yàn)與思考。他從學(xué)生作業(yè)和考試中存在的實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，系統(tǒng)闡釋了優(yōu)質(zhì)作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)路徑、創(chuàng)新實(shí)踐與反饋機(jī)制，并介紹了省級(jí)名校的校本作業(yè)案例與反思，為與會(huì)教師拓寬了思路。

在交流討論環(huán)節(jié)，九江市教科所高中歷史教研員李佳明老師分析了我市高中歷史校本作業(yè)選題來(lái)源中存在的問(wèn)題，表示應(yīng)通過(guò)制定細(xì)目表進(jìn)行科學(xué)選題與組題，提升試題精修與原創(chuàng)命題能力，并結(jié)合校情學(xué)情推動(dòng)作業(yè)設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展。她還表示，校本作業(yè)的實(shí)效性應(yīng)與作業(yè)講評(píng)緊密結(jié)合，可借助網(wǎng)絡(luò)工具實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)分析，進(jìn)一步提升作業(yè)質(zhì)量。

各校參會(huì)教師圍繞作業(yè)分層設(shè)計(jì)、素材轉(zhuǎn)化技術(shù)、學(xué)生思維能力培養(yǎng)等議題展開熱烈討論，現(xiàn)場(chǎng)氣氛積極而富有建設(shè)性，將活動(dòng)推向高潮。

本次跨區(qū)域聯(lián)合教研活動(dòng)不僅為一線教師提供了校本作業(yè)設(shè)計(jì)的理論指引與實(shí)踐范例，也搭建了跨地區(qū)協(xié)作、資源共享的交流平臺(tái)，有力推動(dòng)了高中歷史教學(xué)從“知識(shí)本位”向“素養(yǎng)本位”轉(zhuǎn)型，為新時(shí)期歷史教育提質(zhì)增效注入了新動(dòng)力。

（來(lái)源：九江外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）