九江小學(xué)舉辦跨區(qū)域教學(xué)研討活動
為深化滬潯兩地基礎(chǔ)教育協(xié)同發(fā)展，搭建校際互學(xué)互鑒的優(yōu)質(zhì)平臺，1月6日上午，九江小學(xué)與上海師范大學(xué)附屬金山龍航小學(xué)跨區(qū)域教學(xué)研討活動，在九江小學(xué)八里湖校區(qū)順利舉辦。九江市中心城區(qū)第二教研聯(lián)盟成員校及八里湖新區(qū)第二小學(xué)的教育同仁共計(jì)180余人齊聚現(xiàn)場，共赴這場教研盛宴。
本次教研活動聚焦教學(xué)實(shí)踐，以“同課異構(gòu)”為核心形式，三位教師各展所長，為在場同仁呈現(xiàn)了高質(zhì)量的教學(xué)示范。
小學(xué)語文專場聚焦經(jīng)典文言文《司馬光》，九江小學(xué)陳紫婧老師緊扣新課標(biāo)核心素養(yǎng)與三年級學(xué)情，以趣味甲骨文拆解“司”“登”字形，搭配書寫口訣活化識字。她通過“四步朗讀法”突破文言文朗讀難點(diǎn)，再借助注釋、插圖、互動演繹等多元方式，助力學(xué)生梳理脈絡(luò)、感悟人物品質(zhì)，既消解了文言文啟蒙的畏難情緒，又滲透了漢字文化與學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)識字、朗讀與感悟的深度融合，為學(xué)生后續(xù)文言文學(xué)習(xí)筑牢根基。
上海師范大學(xué)附屬金山龍航小學(xué)的陳婷老師，緊扣單元“帶著問題默讀”要素，貼合三年級學(xué)情設(shè)計(jì)。她先以復(fù)姓文化導(dǎo)入激發(fā)興趣，通過文言文與現(xiàn)代文對比，讓學(xué)生直觀感受文言文“言簡意豐”的特點(diǎn)。陳老師在教學(xué)中注重方法滲透，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用注釋、插圖、組詞法等理解文意，以多形式朗讀突破停頓難點(diǎn)。同時(shí)通過對比“眾”與“光”的行為，搭配想象說話活動，讓學(xué)生體會司馬光沉著機(jī)智的品質(zhì)。整節(jié)課搭建學(xué)習(xí)支架，實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“用”的過渡，既落實(shí)識字朗讀目標(biāo)，又培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀能力與文化興趣。
科學(xué)課堂上，上海師范大學(xué)附屬金山龍航小學(xué)的梁心怡老師聚焦《聲音的產(chǎn)生》這一課題，立足于項(xiàng)目化教學(xué)和跨學(xué)科融合模式，以“冰雪精靈的冬日音樂會”這一大情境展開課堂教學(xué)實(shí)踐。課堂上通過解決音樂會上參賽選手遇到的一個(gè)個(gè)難題，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中理解振動產(chǎn)生聲音的原理，最終以《小雪花》創(chuàng)意表演實(shí)現(xiàn)科藝融合，既扎實(shí)掌握核心知識，又提升探究與協(xié)作能力。
課后兩校教師齊聚研討，圍繞教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、學(xué)生探究思維培養(yǎng)、課堂互動實(shí)效等關(guān)鍵問題深入交流，分享教學(xué)妙招，剖析現(xiàn)存不足，在思維碰撞中凝聚教學(xué)共識，不僅實(shí)現(xiàn)了優(yōu)質(zhì)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的校際互通，更為兩校后續(xù)深化學(xué)科教學(xué)合作、提升育人質(zhì)量奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
此次跨區(qū)域教學(xué)研討活動，不僅為滬潯兩地教師搭建了互學(xué)互鑒、共同成長的優(yōu)質(zhì)平臺，更推動了優(yōu)質(zhì)教育資源的精準(zhǔn)對接與深度融合。未來，九江小學(xué)將攜手聯(lián)盟校持續(xù)深化校際合作，打破地域教育壁壘，在教學(xué)實(shí)踐中凝聚育人智慧，為助推區(qū)域基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展注入源源不斷的活力。
（來源：九江小學(xué) 龔瑤）
編輯：畢典夫
責(zé)編：劉瑤
審核：楊春霞
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