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12月25日下午，九江七中數(shù)學(xué)組張明星老師在高三（5）班上了一堂校級(jí)公開(kāi)課——《直線與平面平行的判定》（一輪復(fù)習(xí)課），校黨總支副書(shū)記、校長(zhǎng)吳琪，全體高中數(shù)學(xué)教師參與觀摩、評(píng)課活動(dòng)。

課堂亮點(diǎn)：情境導(dǎo)入與探究式學(xué)習(xí)

張老師利用教室課桌上翻開(kāi)的課本，讓學(xué)生體驗(yàn)線面平行的直觀感受，以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從生活實(shí)例抽象出幾何概念，自然過(guò)渡到線面平行判定定理的探尋。通過(guò)問(wèn)題串設(shè)計(jì)，學(xué)生們借助書(shū)本和筆演示，在“直觀感知—操作確認(rèn)—思辨論證”的認(rèn)知路徑中，自主推導(dǎo)出判定定理的核心條件。通過(guò)幾何畫(huà)板的輔助演示，進(jìn)一步化解了“空間問(wèn)題平面化”的教學(xué)難點(diǎn)，使抽象定理可視化。

教學(xué)成效：核心素養(yǎng)落地生根

張老師的課堂注重?cái)?shù)學(xué)語(yǔ)言的多維度表達(dá)，學(xué)生通過(guò)文字?jǐn)⑹觥D形繪制及符號(hào)表示（如集合符號(hào)語(yǔ)言的運(yùn)用），深化了對(duì)定理本質(zhì)的理解。在例題解析環(huán)節(jié)，張老師注重學(xué)生演示、生生交流，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用判定定理解決空間構(gòu)造問(wèn)題，培養(yǎng)數(shù)學(xué)建模能力。課堂反饋顯示，學(xué)生們不僅掌握了證明的規(guī)范步驟，更體驗(yàn)到“做中學(xué)”的樂(lè)趣，學(xué)生們的邏輯推理和抽象概括能力得到顯著提升。

教研反響：共話教學(xué)創(chuàng)新

評(píng)課環(huán)節(jié)中，老師們高度贊揚(yáng)了課堂的“階梯式問(wèn)題鏈”設(shè)計(jì)，認(rèn)為其從生活到模型的遞進(jìn)結(jié)構(gòu)，有效銜接了學(xué)生認(rèn)知水平；肯定了“暴露錯(cuò)誤—糾正錯(cuò)誤”的互動(dòng)模式，建議未來(lái)可融入建筑幾何等跨學(xué)科案例，進(jìn)一步拓寬應(yīng)用視野。張老師表示，通過(guò)本節(jié)課深化了對(duì)“活力課堂”理念的理解——教學(xué)需以學(xué)生為中心，讓思維在探究中綻放，在今后的教學(xué)中，將用更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)為學(xué)生服務(wù)。