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從符號到靈魂：每個班級都有了“身份證”

“我們是‘紅花班’，我們的目標(biāo)是‘向陽而生，茁壯成長’！”初一（2）班的解說員李思潼自豪地指著教室門上自制的主題班徽。在這項被稱為“五個一”工程的特色評比中，每個班級都創(chuàng)造了自己的精神符號：班名是精神代號，班徽是視覺圖騰，班級目標(biāo)是行動綱領(lǐng)，班歌是聽覺靈魂，而班級解說員則是文化使者。

這些元素共同構(gòu)成了每個班級獨(dú)特的“身份識別系統(tǒng)”。有的班級取名“知學(xué)班”，取“知行合一，學(xué)思并行”之意；有的則叫“弘毅”，取自“弘心納百川，毅行致千里”。班徽設(shè)計更是精彩紛呈，從簡約的線條到復(fù)雜的圖案，每一枚徽章背后都有學(xué)生們討論、修改的創(chuàng)作故事。

全員共創(chuàng)：每個學(xué)生都是班級“設(shè)計師”

本次活動采取“班主任指導(dǎo)、班干部牽頭、全體同學(xué)參與”的模式，讓每位學(xué)生都能在班級建設(shè)中找到自己的位置。

衛(wèi)生角被改造成“綠色驛站”，圖書角變身“精神糧倉”，黑板報成為“創(chuàng)意畫布”…學(xué)生們將教室的每個角落都賦予了功能與美感。

評比即教育：在創(chuàng)造中凝聚，在展示中成長

評比當(dāng)天，各班的“文化使者”——班級解說員成為一道亮麗的風(fēng)景線。他們不僅介紹班級布置，更講述著每個設(shè)計背后的班級故事與文化理念。

美美與共：十六個班級，十六種精彩

經(jīng)過從“‘五個一’工程、衛(wèi)生與物品布置、文化氛圍、創(chuàng)新元素、整體效果”五個維度的綜合評估，最終評選出一等獎4名、二等獎5名、三等獎7名。但正如一位評委所說：“獲獎不是終點(diǎn)，每個班級都在這次活動中成為了更好的自己?！?/span>

這場活動留下的不僅是更美的教室環(huán)境，更是一種可延續(xù)的班級文化基因。當(dāng)班級有了名字、徽章、目標(biāo)、歌聲和講述者，它便不再只是一個教學(xué)管理的單位，而真正成為了學(xué)生們心靈歸屬的“家”。

最美的班級，遇見了最美的彼此——這或許是本次活動最珍貴的收獲。

（來源：九江市第十一中學(xué) 黃恬恬）